Estudio de la autoestima y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de educación básica del Colegio Universitario ¨UTN¨ en el año lectivo 2013 - 2014. Propuesta alternativa

Determinar el nivel de incidencia de la autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año de Educación Básica del Colegio Universitario "UTN".La investigación, es una propuesta que se realizó gracias a los resultados basados en el estudio de la autoestima y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de educación básica. Dicha investigación tiene como objetivo realizar un estudio referente a la baja autoestima e incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes. El trabajo realizado también está fundamentado con teorías humanista, cognitiva, histórico cultural y socio critica tomada en cuenta el ámbito humanista, que analiza cuidadosamente cada uno de los elementos importantes del ser humano. Al iniciar con esta investigación se da por la poca autoestima que influye en el rendimiento académico que se observó en las aulas. Los docente forman parte esencial del crecimiento personal y académico del estudiante, por ende todo tiene relación entre docente y estudiante desde su apariencia hasta la forma de actuar en el salón de clases. Para analizar la situación actual de los(as) estudiantes fue necesario aplicar una encuesta estudiantil con el fin de obtener resultados, que nos ayuden a elaborar una guía que ayude con el desarrollo y la mejoría de la autoestima y el rendimiento académico de cada uno de los estudiantes para un excelente desenvolvimiento en la institución. El diagnóstico utilizado sirvió como referencia para iniciar la investigación de manera científica, arrojando resultados beneficiosos para poder seguir con la aplicación de las respectivas encuestas que dieron los resultados finales, luego de observar cuidadosamente, se procedió a sacar las conclusiones y recomendaciones respectivas. Después se desarrolló la propuesta que fue presentada y socializada con la finalidad de alcanzar probabilidades de mejorar la autoestima y por ende el rendimiento académico de los estudiantes. El presente estudio fue realizado con estudiantes de los octavos años de Educación Básica, del Colegio Universitario ´´UTN´´ Cantón Ibarra, Provincia de Imbabura.Licenciatur

Desarrollo de la inteligencia emocional como estrategia para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa " Victoria Vásconez Cuvi" de la ciudad de Latacunga durante el año lectivo 2014 - 2015.

Intelligence has traditionally understood as a general factor associated with learning ability and success in life, and has the characteristics of being genetic and unchangeable. This view persists among the general public and hence their media connotations. Gardner proposed the differentiation of 7 types of intelligence: verbal, logical-mathematical, spatial, musical, kinesthetic, interpersonal, intrapersonal. We know that in our educational system, in most educational institutions exclusively cultivates both types of intelligence: verbal and math, at least consciously and deliberately. This thesis aims to improve the academic performance / students of the eighth year of the Education Unit Vásconez Cuvi Victoria, of Latacunga city, by developing emotional intelligence in students. First we proceeded to collect data through surveys of students, parents and teachers in the eighth year of this institution, with these results it was concluded that there is a relationship between the development of emotional intelligence and academic performance. Conducting workshops for teachers, so that they contribute to the optimal development of emotional intelligence of students is proposed.La inteligencia se ha entendido tradicionalmente como un factor general asociado a la capacidad de aprendizaje y de éxito en la vida, y que tiene las características de ser genético e invariable. Esta concepción persiste entre el gran público y de ahí sus connotaciones mediáticas. Gardner propuso la diferenciación de 7 tipos de inteligencia: verbal, lógico-matemática, espacial, musical, cenestésica, interpersonal, intrapersonal.Se sabe que en nuestro sistema educativo, en la mayoría de las instituciones educativas se sigue cultivando exclusivamente los dos tipos de inteligencia: la verbal, y matemática, al menos consciente y premeditadamente. La presente tesis tiene como finalidad mejorar el rendimiento académico de los/las estudiantes del octavo año de la Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi, de la ciudad de Latacunga, mediante el desarrollo de la Inteligencia Emocional en los educandos. Primeramente se procedió a recabar datos mediante encuestas realizadas a los estudiantes, padres de familia y docentes del Octavo Año de dicha institución, con estos resultados se llegó a la conclusión de que existe una relación entre el desarrollo de la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Luego se propone la realización de talleres dirigidos a los docentes, de tal forma que éstos contribuyan al desarrollo óptimo de la inteligencia emocional de los estudiantes

Manual sobre Autoestima para propiciar El Desarrollo Personal de Docentes y Estudiantes de Los Octavos, Novenos y Décimos Años de Educación Básica del Colegio Atahualpa de la Parroquia de Caranqui de la Ciudad de Ibarra, Período Escolar 2013-2014.

Determinar las características de la autoestima en los docentes y estudiantes de octavo, noveno y décimo Año de Educación Básica del Colegio “Atahualpa” de Caranqui de la ciudad de Ibarra.Este trabajo se ocupa de describir una problemática que es vivida profundamente en los estudiantes, docentes y padres de familia, como consecuencia de los altos índices de violencia física, psicológica y social del medio en donde desarrollan sus actividades que es la institución educativa. El objetivo de este estudio es identificar las características de los alumnos que construyen su autoestima, los conceptos y vivencias con los cuales define su forma de ser. El marco conceptual que apoya esta investigación está estructurado desde las perspectivas de la psicología humanística y cognoscitiva. En este sentido se parte de la idea de que la autoestima es una experiencia personal, vivida como la consideración positiva de sí mismo. Con el fin de conocer el estado de las relaciones interpersonales en la práctica de la autoestima, en la presente investigación se utilizó el método empírico a través de encuestas, entrevistas, diario de campo y la observación. Del diagnóstico y de la información obtenida en los Proyectos Educativos Institucionales, se comprobó que hay problemas y conflictos debido a la baja autoestima entre docentes, estudiantes y padres de familia; se presume que es causada por varios factores como son la falta de valores humanos, falta de estrategias dentro y fuera del aula que hacen que en el proceso educativo no exista incentivos que inculquen en los estudiantes motivos de superación, resistencia al cambio, falta de vocación profesional, modelos mentales tradicionales, aplicación de reglas y normas no adecuadas entre otros aspectos.Este trabajo se fundamenta en una parte del comportamiento humano, basado en las relaciones interpersonales, principalmente en el autoestima que trata de buscar alternativas de solución a los varios problemas que sucede en la institución educativa objeto de investigación, por lo que es recomendable desarrollar talleres de sensibilización para mejorar el autoestima dirigida a docentes y estudiantes de las institución educativa investigada, con el fin de que la calidad educativa sea más eficiente y efectiva. Por ello, la presente investigación se constituye en un aporte técnico y pedagógico que ofrece material y procedimientos concretos para el trabajo de desarrollo de la autoestima en todos sus componentesMaestrí

El dominio afectivo y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas

El dominio afectivo y el proceso de enseñanza-aprendizaje están estrechamente relacionados, pues las creencias, emociones y actitudes que experimenta el estudiante se verán reflejadas en su rendimiento académico. Son muchos autores los que han investigado acerca de esta relación en el área de Matemáticas en Educación Primaria. A lo largo de este trabajo, se expondrá una revisión teórica sobre diversos estudios en un período de 30 años, comprendido entre 1990 y 2019, y referentes a la influencia del dominio afectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas.The affective domain and the teaching-learning process are closely related, since the beliefs, emotions and attitudes that the student experiences will be reflected in his academic performance. Several authors have investigated this relationship in the area of Mathematics in Primary Education. Through out this work, a theoretical review will be presented on various studies over a period of 30 years, between 1990 and 2019, references to the influence of the affective domain in the teaching-learning process of Mathematics

Incidencia en el rendimiento académico al implementar un programa de motivación al logro escolar mediado por las TIC.

Este proyecto de investigación tiene relación directa con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia de motivación de logro escolar y el rendimiento académico en los estudiantes del grado Octavo de la Institución Educativa Distrital Virrey José Solís ubicada en la zona quinta de Usme en la ciudad de Bogotá. Desde esta proyección y exaltando la importancia del rendimiento académico, es indispensable destacar las características psicológicas intrínsecas del estudiante, que favorecen su potencial cognitivo, el cual es subvalorado en algunos casos y da origen al siguiente interrogante: ¿El desconocimiento de las características psicológicas intrínsecas de los estudiantes en las actividades evaluativas, pueden ser causales de desmotivación en el logro escolar y en el bajo rendimiento académico en algunas instituciones? La respuesta se enmarca como un gran derrotero y tiene incidencia en el papel que juega la motivación de logro escolar en el rendimiento académico, al generar nuevas y mejores maneras de conseguir un mayor aprendizaje y por ende valoraciones satisfactorias en el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio propone la implementación de las TIC a través de una página WEB creada en torno a diferentes temáticas que subyacen de la motivación al logro escolar y que son fuente informativa, visual e interactiva para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de grado octavo en la institución educativa distrital Virrey José Solís. En la actualidad la institución cuenta con número total de 1400 estudiantes en ambas jornadas y sus niveles de formación educativa parten desde primera infancia hasta el grado undécimo. Esta institución educativa surge del esfuerzo organizado de un trabajo comunitario comandado por líderes autogestores del barrio el Virrey en 1989, quienes se dieron a la tarea de construir un plantel educativo que supliera las necesidades educativas y de formación que primaban para los niños y jóvenes de la localidad

La influencia de la participación familiar en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año de la Unidad Educativa Irfeyal del cantón La Maná, periodo 2011-2012

The purpose of this research was to establish the relationship between the level of family participation in educational activities and school performance of students in the Education Unit IRFEYAL of the canton La Maná, province of Cotopaxi in 2012. This study is the type of nonexperimental "Descriptive Correlational" research because we can show the relationship or correlation between the variables involved. So that, qualitative and quantitative comparative analysis allowed us to establish the correlation between the level of family involvement and school performance of students in the Education Unit IRFEYAL of the canton La Maná, province of Cotopaxi in 2012.La finalidad del presente estudio de investigación fue establecer la relación entre el nivel de participación familiar en las actividades educativas y el Rendimiento Escolar de los alumnos de la Unidad Educativa IRFEYAL del cantón La Maná, provincia de Cotopaxi en el año 2011. Este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental “Descriptivo Correlacionar” porque nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo cualitativo y cuantitativo nos ha permitido establecer la correlación entre el nivel de participación familiar y el Rendimiento Escolar de los alumnos de la Unidad Educativa IRFEYAL en el año 2011

La desintegración familiar y su influencia en el rendimiento académico en los estudiantes del Octavo, Noveno y Décimo Año del Colegio Inty Raymi, cantón Santo Domingo, período 2012-2013 y propuesta diseño de talleres para los padres.

La investigación refleja la crisis socio afectiva que viven las familias ecuatorianas, desde tiempos atrás, entre ellas, la desintegración familiar, un problema que aqueja a muchas instituciones. Es significativo para que los padres de familia desarrollen estrategias adecuadas que coadyuven a mejorar el aprendizaje en los estudiantes, cuyo mejoramiento permite conocer sus derechos, y el buen trato que debe tener dentro de su entorno familiar, contribuyendo a la formación de la autoestima, el aumento de su competencia social, y el desarrollo de su capacidad de solucionar problemas. El trabajo se inscribe en la modalidad de Proyecto socioeducativo, cuyo enfoque es cualitativo, apoyado por un trabajo de campo, bibliográfico y documental. Para establecer esta falencia, se trabajó en una población estudiantil del Colegio Inti Raymi, Cantón Santo Domingo, cuyo universo es de 33 miembros. Mediante la aplicación de la encuesta se determinó la necesidad prioritaria de trabajar sobre este aspecto. Durante la investigación se hace énfasis en la desintegración familiar, hogares destruidos, divorcio, migración, desempeño académico, como directrices del proyecto...The investigation reflects the poor situation socio affective Ecuadorian families, are living, from long time ago family separations, this is the most common problem in the mayority of institutions in the country. It´s important for the parents to develop important strategies that help to improve the skills of the students, which their knowledge help them to know their rights, good manners that should help in the family environment, helping to improve self-confidence increases his social competence, and the skill to solve problems. The job is in the modality of the socio educative project, which its main purpose is qualilative, backed up in all the forms. To stablish this situation, we´ll work in a poblation from the high school “Inti Raymi” that is conformed by 33 members. Through the investigation we´ll set up the neccesity to work in this aspect. During the rearch we find: Seperated families, homeless kids, divorces, emigration. We are presenting a proposal that is based in the in develapment of workshops that permit us improve the values at home and at the same time helps to improve the knowledge, policts, principals, that are looking forward to benefit the community, getting good family relationships a good academic score, and a good general way

Factores asociados a la percepción de la ansiedad educativa y el tipo de respuestas en un grupo de adolescentes, sus padres y docentes del Colegio Técnico Profesional San Juan Sur, circuito 04 de la Dirección Regional de Educación de Desamparados.

El tema que se analizó en este documento es la percepción de la ansiedad educativa y algunos de los factores asociados a las respuestas ansiosas en estudiantes, sus padres y docentes del Colegio Técnico Profesional San Juan Sur. El creciente número de estudiantes ansiosos comprende niveles, que van desde la tensión adecuada al nivel de desarrollo evolutivo, promoviendo la adaptación y el bienestar adolescente, hasta los estados elevados de ansiedad, que promueven estados emocionales de insatisfacción e incertidumbre, afectación del desempeño académico y de la autopercepción personal, interfiriendo con las actividades normales de su vida. Por lo que se analizó la percepción de algunos de los factores que acrecientan los niveles de ansiedad educativa (anticipatoria y situacional), como las creencias, apoyo familiar, manejo emocional y experiencias previas, para reconocer también los elementos que favorecer el manejo de esta ansiedad, a través del desarrollo de habilidades socio-emocionales y académicas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

La influencia de la actitud docente sobre la motivación hacia las Matemáticas de estudiantes del Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica en cuatro colegios de Itapúa. Año 2017

La presente investigación se propone analizar la relación entre la actitud de los docentes de Matemática hacia la enseñanza de la asignatura, expresada dicha actitud en sus tres dimensiones; afectiva, cognitiva y reactiva; y la motivación de los estudiantes hacia el estudio de la misma; observada a través de la presencia de los factores: nivel de compromiso de los estudiantes hacia el estudio de la asignatura y nivel de ansiedad ante los errores al resolver los problemas y ejercicios matemáticos. Se ha adoptado un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de alcance correlacional y de corte transversal. La población de estudio se limitó a los docentes de Matemáticas de las cuatro instituciones seleccionadas y sus alumnos del Tercer Ciclo de la EEB. Para recolectar los datos se aplicó un cuestionario semiestructurado a los docentes seleccionados y una escala de actitud a los mismos docentes y sus alumnos. Los instrumentos utilizados fueron sometidos a pruebas de validez y confiabilidad. Se procedió al cálculo de la correlación de las variables utilizando el coeficiente de correlación de Pearson entre la Actitud de los Docentes y las variables observadas en los estudiantes, arrojando los resultados entre el nivel de compromiso y ansiedad de los alumnos, indican que existe una moderada correlación entre los mismos, por lo que se puede concluir que la actitud de los docentes hacia la enseñanza de la Matemática en el Tercer Ciclo de la EEB tiene influencia en la motivación para el estudio de la Matemática por parte de los estudiantes de este nivel educativo. Se recomienda replicar el estudio con un número mayor de docentes y estudiantes, mediante diseños experimentales que incluyan programas de fortalecimiento de las actitudes de los docentes de matemáticas y midan sus efectos sobre la motivación de sus alumnos hacia dicha asignatura.CONACYT - Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaPROCIENCI

Convivencia escolar en la transici?n de primaria a secundaria en estudiantes de la Instituci?n Educativa Dindalito Centro El Espinal

130 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n se realiz? con la intenci?n de conocer las conductas que afectan la convivencia escolar de los estudiantes que hacen su paso del grado quinto al grado sexto de la INSTITUCI?N EDUCATIVA ?DINDALITO CENTRO? del EspinalTolima. El objetivo fue caracterizar, interpretar y comparar las conductas, a partir de la percepci?n de los estudiantes a cerca de la pr?ctica docente y de su propio comportamiento. Adem?s de una mirada de los docentes sobre lo que observan en la realidad en cuanto al estilo de convivencia que se da dentro del aula de clase. El marco te?rico fue construido con base a la problem?tica, mencionada correspondiendo a conceptualizar varios t?rminos desde una perspectiva de la b?sica primaria y todos los cambios f?sicos, sociales, familiares, personales y culturales de la adolescencia que trae la transici?n hacia la secundaria. La investigaci?n se realiza desde una metodolog?a mixta (cualitativa-cuantitativa), presentando en la fase cuantitativa un subtipo descriptivo, mientras que, en la fase cualitativa, un subtipo de teor?a fundamentada. Para esto las t?cnicas empleadas son: la observaci?n, la entrevista y la encuesta. Resulta interesante la informaci?n obtenida en la investigaci?n, porque reflej? que la falta de atenci?n de estas conductas problemas en el aula de clase afectan el ?xito en el proceso de transici?n de los estudiantes de primaria a secundaria, porque arrojo que el temor a la violencia ?bullying?, al consumo de drogas, a bajar el rendimiento acad?mico y a los cambios propios de la adolescencia que surgen con el tiempo generando mayor dificultad de adaptaci?n , evidenciando tambi?n que la convivencia no solo es compromiso de los estudiantes si no de la mejora de las practicas del docente en el aula y de sus familias en el hogar. Palabras Claves: Convivencia escolar, transici?n de primaria a secundaria, violencia escolar, clima de aula.The current investigation was carried out with the intention of knowing the behaviors that affect the school coexistence of the students who make their passage from the fifth grade to the sixth grade of the "DINDALITO CENTRO" a public school located on EspinalTolima. The main objective was to characterize, interpret and compare behaviors, based on the students' perception of the teaching practice and their own behavior. In addition to a view of teachers about what they observe in reality in terms of the style of coexistence that occurs within the classroom. The theoretical framework was constructed based on the problem, mentioned corresponding to conceptualize several terms from a primary basic perspective and all the physical, social, family, personal and cultural changes of adolescence that the transition to secondary school brings. The research is carried out following a mixed methodology (qualitative-quantitative), presenting in the quantitative phase a descriptive subtype, while, in the qualitative phase, a subtype of grounded theory. The techniques used are: observation, interview and survey. It is Interestingly that the information obtained in the research reflected the lack of attention to these behaviors problems in the classroom affect success in the process of transition of students from primary to secondary, because it showed that the fear of violence " bullying ", to drug use, to lowering academic performance and the changes of adolescence that arise over time, generating greater difficulty of adaptation, also demonstrating that coexistence is not only student commitment but also the improvement of teacher practices in the classroom and their families at home. Keywords: School life, transition from primary to secondary, school violence, classroom climate